Acció tutorial: l'entrevista amb la família

Una de les tasques més importants del tutor és fer de pont entre l'escola i la família. En el marc de l'acció tutorial, l'espai de comunicació per excel·lència és l'entrevista amb la família.


Des de l'assignatura d'habilitats comunicatives ens han proposat que demostrem tot el que hem après des que vam començar resolent el següent cas pràctic:

En Lluís és un nen amb greus dificultats d'aprenentatge, va repetir el curs passat però amb el curs de repetició no s'han resolt en cap cas les seves mancances. La psicopedagoga del centre, en un estudi preliminar de l'alumne, sospita que sigui alguna patologia de fons la causa final del seu retard d'aprenentatge, però la legislació no permet als centres actuar i planificar un estudi psicopedagògic acurat sense l'autorització de la família o tutors de l'alumne. I aquesta és l'altra part de la història: la família d'en Lluís correspon al perfil de família desestructurada que no només no acompanya el centre, sinó que obstaculitza la seva tasca.

Un cop plantejada aquesta situació, hem hagut de pensar què tindríem en compte a l'hora de preparar l'entrevista prepararíem i quin guió seguiríem:


Entenem que aquesta no és la primera entrevista del curs amb la família del Lluís i que, per tant, disposem de la informació d'ell i la seva família recollida a la primera entrevista i durant el primer trimestre.

Coneixent les característiques de la família, ens prepararem l'entrevista a consciència per mirar d'aconseguir aquests objectius:

• Establir una relació positiva amb la família, que se sentin còmodes.
• Recollir informació sobre el Lluís.
• Aportar informació sobre el retard d'aprenentatge del Lluís.
• Aconseguir que autoritzin l'elaboració d'un estudi psicopedagògic del seu fill.

Farem servir el registre del llenguatge més apropiat per comunicar-nos i els transmetrem informació clara i concisa. Tindrem present que la concepció de l'educació d'una família desestructurada no és igual que la nostra, que si jutgem i desaprovem la seva manera de fer se sentiran atacats i es posaran a la defensiva, que és millor fer veure les coses que afirmar-les. Procurarem mostrar-nos segurs i tenir una actitud empàtica i positiva en tot moment.

GUIÓ DE L'ENTREVISTA

Rebuda

• Els saludarem.
• Els convidarem a seure.
• Iniciarem una conversa informal per trencar el gel i relaxar-nos.

Recollida i aportació d'informació

• Els preguntarem pel Lluís a l'escola:
  • Us parla de l'escola?
  • Us explica què fem a l'aula?
  • Us explica quines assignatures li agraden més i quines menys? Us diu per què?
  • Us explica amb quines activitats (llegir en veu alta, sortir a la pissarra, treballar en petit grup, etc.) se sent còmode i amb quines se sent incòmode? Us diu per què?
  • Li agrada fer deures? Li heu d'anar al darrere perquè els faci?
  • Quanta estona hi dedica? S'hi posa i els acaba o els va fent a estones?
  • Està tranquil i es concentra? Es neguiteja i es distreu?
  • Els fa sol? Se'n surt?
  • Us demana ajuda? Li costa?
  • Els superviseu?
    NOTA: només farem les preguntes en cursiva si fent la primera no obtenim una resposta clara. La primera pregunta és més general i positiva, en canvi, la segona és més directa i "negativa".

• Intentarem descobrir si la família ha detectat el retard d'aprenentatge del Lluís i si ho estan vivint com un problema.
• Els explicarem que nosaltres l'hem detectat i en què ens basem per afirmar-ho: fitxes i proves realitzades a l'aula, preguntes i respostes del Lluís...
• Els farem entendre que el curs passat vam prendre una mesura per resoldre el retard del Lluís, fer-lo repetir, que no està servint per millorar el seu aprenentatge i que, per tant, pot ser que es degui a una patologia de fons.

Conclusió

• Els explicarem que per confirmar-ho o descartar-ho i continuar prenent mesures per ajudar-lo, cal fer-li un estudi psicopedagògic. Per fer-li, però, l'escola necessita la seva autorització.

• Els parlarem de la importància d'anar a una a l'hora d'encarar aquesta situació, ja que tant la família com l'escola volem el millor per a l'educació del Lluís.

Torn obert

• Ens oferirem per resoldre tots els seus dubtes o per posar-los en contacte amb les persones adequades per resoldre'ls.

Comiat

• Mostrarem interès per estar en contacte.
• Buscarem un dia per la propera entrevista.
• Ens acomiadarem.
• Els acompanyarem a la sortida.

Acció tutorial: el tutor

Cada profesor té una manera d’ensenyar. Cadascú utilitza diferents estratègies, recursos… Per facilitar l’aprenentatge. Per tant, també tenen una manera diferent de comunicar-se, depenent de les habilitats comunicatives que posseeixin.

Existeixen diferents tipus de tutors:

• Passiu: és aquell que  no s’esforça prou en la seva feina i fa el treball mínim, és massa tolerant, permissiu, amb alguna dificultat per fer-se sentir...
• Assertiu: és una persona que té confiança en si mateixa, que transmet seguretat als alumnes i alhora té la capacitat de tranquil·litzar al grup. És un mestre que transmet confiança i predisposició a l’hora de fer la feina. Es comunica amb una expressivitat i tonalitats adequades, cosa que ajuda a captar l’atenció dels alumnes
• Agressiu: l’agressivitat d’un mestre ja pot ser amb manifestacions verbals i comportaments, bàsicament agressius, com amb tractes discriminatoris amb els alumnes, passant per la intolerància i l’autoritarisme. 

Per identificar fílmicament la figura d'un mestre assertiu  podem anomenar pel·lícules com La ola, Los chicos del coro, El club de los poetas muertos, El club de los emperadores...

La que més ens ha cridat l’atenció, sense dubte, ha sigut la pel·lícula de “ La Ola”, on ens ensenya com la manera de comunicar-se i d’ensenyar són factors essencials per ser un bon mestre ja que  ens fa pensar en la importància que tenen les nostres paraules i com condicionen als alumnes, reflexat en aquest cas extrem.

Tracta de que el professor decideix fer un experiment amb els seus alumnes, implantant un règim d’extrema disciplina militar a l’aula, restringint les seves llibertats.

A classe vam escollir la figura del professor passiu i vam fer una petita representació. Es tractava d'un un professor que està fent classe i una vegada explicada la teoria mana uns exercicis i seu al seu lloc i es posa a mirar l'ordinador. Una alumne s'aixeca perque té un dubte, però el professor no li fa cas... no té ganes de tornar a explicar el temari ni resoldre allò que no a entès, i per tant, la noia es queda amb el dubte i li pregunta a la companya del costat però no aconsegueixen resoldre el seu problema.

L'objectiu d'aquest teatre era veure com era un professor passiu i com perjudica als alumnes el seu comportament.

L'Enric Brull ens visita!

El passat 25 de novembre vam rebre a la URV la visita d’Enric Brull, Director d’OASI, Organisme Autònom per la Societat de la Informació, de la Diputació de Tarragona, que té per objecte impulsar la construcció i l'aplicació social de les noves tecnologies a les nostres comarques.

Aquest organisme té com a objectius:

• POTENCIAR l'ús de les noves tecnologies per aportar solucions als municipis i afavorir la seva incorporació a la tecnologia.
• PROMOURE el desenvolupament local i la innovació en el territori.
• DESENVOLUPAR PER CRÉIXER.

TINET (Tarragona Internet), és la primera xarxa ciutadana d’ Internet que hi va haver a l’ Estat Espanyol, i de les primeres d’ Europa, pertany a OASI. Nascuda a l’any 1995, va contribuir a socialitzar Internet entre la ciutadania, en un moment en que era una eina encara molt desconeguda.

Aquesta vegada l’Enric Brull ha relitzat una xerrada col·loquial dirigida als alumnes d’Educació i Pedagogia, concretament al grup M1. Ens va “refrescar” la memòria pel que fa als riscos que comporta fer-ne un mal ús d’Internet i alguns consells sobre com mantenir la nostra identitat el més privatitzada possible. I sobretot fer-nos concients una vegada més de què és Internet.

Tot i que els joves com nosaltres ens movem constantment per la xarxa, tant per treballar, consultar, o simplement per comunicar-nos amb els amics via xarxes socials o tot el que té a veure amb el tema d’oci, vam arribar a la conclusió després de la xerrada de l’Enric que no en sabem ben bé tots els riscos que comporta navegar per Internet.

I tot i que sóm grans consumidors desconeixíem molts aspectes que cal tenir en compte a l’hora de navegar i que els hem de posar en pràctica si volem mantenir la nostra privacitat i la nostra identitat, ja que qualsevol persona por ser víctima de manipulació de fotografíes, de dades personals… i l’Enric ens va donar molts consells i una cosa ens va quedar clara: nosaltres som responsables de nosaltres mateixos i hem de ser conscients en tot moment del que publiquem, ja que pot ser utilitzat i manipulat i fet servir contra nosaltres.

Storytelling

En aquesta secció traballem l'STORYTELLING, una nova eina que ens permet fer una narrativa digital. A internet disposem d'un gran llistat d'eines i webs que ens ho faciliten. És un bon recurs digital pels mestres, ja que explicar una història o un concepte ilustratiu d'aquesta manera capta molt facilment l'atenció dels alumnes i resulta molt motivador.


A continuació presentem dues maneres ben diferents de narraiva digital, i es titulen:

• El Blai vol anar a l'espai
• Fábula Popol Vuh

Comencem pel conte d'en Blai: es tracta d'una narrativa en la que s'utilitza una aplicació anomenada Domo Animate i permet la creació d'històries mitjançant uns personatges predefinits, als quals els pots fer caminar, correr, plorar, somriure.. i participar sobre altres objectes. És un recurs molt atractiu i potent.


DomoNation.com: El Blai vol anar a l'espai by Els pixelats


Per últim presentem una altra alternativa, en aquest cas hem treballat amb l'aplicació Tikatok. Hem volgut alternar el medi digital amb dibuixos fets per nosaltres mateixos a mà. Per tant, el procés ha començat per elaborar les il·lustracions, escanejar-les i adjuntar-les de tal manera que s'ha convertit en un llibre digital.



Esperem que us agradi!

Els podcast

Ens crida l’atenció que es pugui educar amb recursos d’aquest tipus, perquè a nosaltres ens han educat amb mètodes més tradicionals, com ara amb una pissarra convencional, els llibres, les fitxes… i l’únic recurs de so eren les activitats d’anglès, amb els típics “listenings”; i de música, amb audicions per escoltar els instruments, les cançons… i en E.F en algun cas. Però el recurs, de fet sempre ha sigut el mateix: una reproducció en una cinta de cassette o en el millor dels casos un CD.

Els CD’s o cintes eren recursos que es compraven, i en canvi ara en disposem d’una gran quantitat de recursos i maneres de fer amb només moure un dit, i fins i tot crear audicions personalitzades i de manera senzilla.

És un recurs molt potent en l’àmbit educatiu que pràcticament no coneixíem, que potser encara no ens imaginem el partit que en podem arribar a treure, però és molt interessant conèixer la seva existència i potser en un futur ens sigui molt útil.

Les PDI (pissarres digitals interactives)

Pdi

View more presentations from pixelats

Navega amb seguretat

• Què us fa pensar?

Ens fa pensar la importància que té el fet de fer-ne un mal ús sobre la tecnologia, una eina que actualment, en major o menor mesura, està a l’abast de tothom ens pot arribar a ocasionar problemas seriosos. No cal oblidar que per aquest motiu, tots estem davant el perill del ciberassetjament. Moltes vegades no es dóna la importància suficient al que es diu o es fa per internet, i pot perjudicar igual o més a la persona afectada.

• Què heu entès del video?

Transmet totalment la idea de que el que es digui o es faci “traspassa” la pantalla i t’afecta realment. Creiem que el missatge d’aquest video és aquest, que no només al tancar l’ordinador el problema ja s’ha acabat, sinó que conviu amb la persona que el pateix constantment.

• Penseu que com a educador/es haureu d'estar atents a aquesta problemàtica?

Creiem que hem de ser conscients en la mesura que ens sigui possible, detectar si els postres alumnes ho pateixen. No és una tasca fácil, però suposarà de gran ajuda per l’alumne que ho pateixi.
No es una cosa que puguis controlar, però com a educadors hem de conscienciar als alumnes de respectar-nos els uns als altres, ja sigui virtual o personalment.

Ciberassetjament

View more presentations from pixelats